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                                  2018河南教師招聘備考每日一練

                                  2018-09-18 13:51:21    http://www.lateformass.com    來源:中冠教師網

                                  【導讀】2018河南教師招聘備考每日一練。
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                                    2018河南教師招聘備考每日一練

                                    1.創造思維的核心是( )

                                    A.形象思維 B.直覺思維

                                    C.聚合思維 D.發散思維

                                    2.離下課還有10分鐘,這時候一些學生的注意力開始渙散,老師說:“如果大家認真聽課,我就免去今天的額外作業”。學生開始認真聽課了。老師采取的措施是( )

                                    A.負強化 B.正強化

                                    C.消退 D.懲罰

                                    3.學生綜合素質評價中,最主要的方式是( )

                                    A.觀察 B.制作

                                    C.表演D.考試

                                    4.教師講課語言生動,形象,簡潔,準確,富有吸引力,聲音抑揚頓挫,并伴有適當的表情,使學生產生興趣,易引起學生( )

                                    A.有意注意 B.無意注意

                                    C.共鳴 D.興趣

                                    5.一個小學生打破玻璃被老師發現后批評一頓,家長得知消息后打了孩子,而后該生沉默寡言,經查實該生得了焦慮癥,該生屬于( )

                                    A.素質焦慮 B.境遇焦慮

                                    C.器質焦慮 D.遺傳焦慮

                                    6.學生先學會了“電腦”的概念,然后再學習“筆記本電腦”這一概念,這種學習過程屬于( )

                                    A.總括學習 B.上位學習

                                    C.下位學習D.組合學習

                                    7.冬天上課,某學生極怕冷不想起床,又怕受到批評,由此產生的沖突是( )

                                    A.雙趨沖突 B.雙避沖突

                                    C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

                                    8.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一幅畫面的印象還沒消失,下一幅畫面又出現在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景,這是利用了( )

                                    A.后象的作用 B.適應的作用

                                    C.對比的作用 D.聯覺的作用

                                    9.學生中常見的焦慮反應是( )

                                    A.生活焦慮B.擇友焦慮

                                    C.缺錢焦慮D.考試焦慮

                                    10.引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一個目標的內在心理過程,叫做( )

                                    A.注意B.需要

                                    C.動機D.興趣

                                    答案解析

                                    1.D【圖圖解析】發散思維是創造思維的核心。故答案應選D。

                                    2.A【圖圖解析】負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題干中體現的是教師通過免去額外的作業即學生厭惡的刺激,來促使學生認真聽課。故答案應選A。

                                    3.D【圖圖解析】學生綜合素質評價中,最主要的方式是考試。

                                    4.B【圖圖解析】教師講課時,聲音抑揚頓挫,富于變化,為了引起學生的無意注意。

                                    5.B【圖圖解析】境遇性焦慮是指平日情緒正常的青少年兒童,在某一特定環境中,由于生活中嚴重的導致短暫的緊張、擔憂、神經過敏等癥狀,常伴有植物神經紊亂癥狀,亦稱為狀態性焦慮。例如平時情緒較穩定的學生,每逢考試期間即產生焦慮,考后即恢復如常。素質焦慮是指青少年兒童的個性特征從兒童早期就表現出與其同年齡兒童不同的敏感,以及對事物的過度反應、擔心、緊張等焦慮傾向。若在生活中再遇到一些應激因素可使癥狀明朗化,稱為素質性焦慮。器質性焦慮(organic anxiety disorder) 指有廣泛性焦慮障礙或驚恐障礙的特點,并作為一種器質性疾病的主要癥狀或后遺癥狀。

                                    6.C【圖圖解析】筆記本電腦是電腦的下位層次的概念。

                                    7.B【圖圖解析】雙避沖突,也稱回避—回避型沖突,是指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時,因不能同時避開而產生的動機沖突。

                                    8.A【圖圖解析】對感受器的刺激作用停止后,感覺印象并不立即消失,仍能保留一個短暫的時間,稱為感覺后效,在視覺中稱為后像。電影就是利用了后像的作用。

                                    9.D【圖圖解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。對于學生來說,常見的焦慮就是考試焦慮。

                                    10.C【圖圖解析】考查動機的定義。動機是激發和維持有機體的行動,并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力,是推動人行為的內在原因。

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