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                                  2019小學上半年教師資格考試:《教育教學知識與能力》答案解析

                                  2019-03-11 14:33:13    http://www.lateformass.com    來源:

                                  【導讀】2019小學上半年教師資格考試:《教育教學知識與能力》答案解析
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                                        中冠教師網消息:2019小學上半年教師資格考試:《教育教學知識與能力》答案解析

                                    一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)

                                    1.A洛克白板說屬于外說論德智體美勞全面發展

                                    2.A德智體美勞全面發展

                                    3.C管不住自己缺乏道德意志

                                    4.B義務教育法》1986年頒布

                                    5.D報告會屬于群眾性活動

                                    6,題目缺失

                                    7.B缺乏維B2

                                    8.A聯覺

                                    9.D學習興趣

                                    10.A上位學習

                                    11.C精加工策略

                                    12,B移情

                                    13.B正式課程

                                    14.C啟發性原則

                                    15,A,知識與技能目標。

                                    16,B螺旋式

                                    17.D。課程計劃

                                    18A。練習法

                                    19.A,延遲評價

                                    20.B活動課程為主

                                    二、簡答題(共3題,每題10分,共30分)

                                    21.參考答案

                                    人格形成和發展的影響因素:

                                    (1)生物遺傳因素

                                    (2)社會文化因素

                                    (3)家庭教養方式

                                    (4)學校教育因素

                                    (5)個人主觀因素

                                    22.參考答案

                                    小學德育的實施途徑:

                                    (1)思想品德課余其他學科教學

                                    (2)課外、校外活動

                                    (3)勞動

                                    (4)少先隊活動

                                    (5)班會、校會、周會、晨會

                                    (6)班主任工作

                                    23.參考答案

                                    (1)教育教學設計能力

                                    (2)組織與實施能力

                                    (3)激勵與評價能力

                                    (4)溝通與合作能力

                                    (5)反思與發展

                                    三、材料分析題(共2題,每題20分,共40分)

                                    第一問:

                                    教師與家長的沖突是多方面原因造成的,材料中沖突的原因主要有以下幾個方面。

                                    (1)溝通觀念和行動的偏差,使家長和教師之間存在信任危機。教師總是以這種專業人士的姿態出現,凌駕在家長之上,那么在溝通過程中,教師更多的是描述學生表現的好壞。材料中,教師以專業人士的態度來指責小明的問題出現在父親身上,而家長則將教育的責任全部都歸結到學校和老師身上,說明二者存在信任危機。

                                    (2)溝通技巧的缺乏,使溝通無實效。教師跟家長溝通時,偏重指責、命令,很少運用引導、激勵的方法;有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態等傳遞信息的方法。材料中,老師引用“養不教,父之過”這種指責的言語,勢必會引起家長的不滿。

                                    (3)溝通過程缺乏計劃性,錯失溝通時機。教師應該在溝通渠道方面起主導作用,根據學生自身的特點制定溝通計劃,要及時了解學生在家的情況和家長關心的問題,到達早發現、早解決。材料中,小明的成績出現了嚴重下滑,已經造成了不良后果,在老師和家長溝通時出現了對問題的不同看法,如果能做好計劃性溝通,雙方達成對問題的一致看法,也就不會出現上述問題。

                                    家庭教育和學校教育是相輔相成的,兩者優勢互補,對一個人的健康成長不可或缺。一個人的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果,學校和家庭的密切合作,不僅是促進孩子健康發展的需要,也是學校教育的必然要求。

                                    第二問:

                                    家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式,也是班級教育力量協調的好方法,是班主任與學生個別家庭進行交流,以協調學校教育與家庭教育的一種方式。家訪注意事項:

                                    (1)不以告狀為目的

                                    家訪的目的是與家長交流信息,為每一個學生的發展創造最好的家庭和班級合作的條件,而不是“告狀”。材料中,顧老師帶著指責的態度,是不可取的。

                                    (2)要保持誠懇態度

                                    班主任態度要誠懇,尊重學生和家長。在家長和學生面前,班主任的地位不是高高在上的,而是一種服務者的態度,因此家訪中應態度謙和誠懇。材料中,顧老師凌駕于父親之上,是欠妥的。

                                    (3)要承擔責任

                                    家訪不是簡單告知學生在學校的情況,而是要與家長一同努力共同促進學生成長,因此班主任要承擔責任,為學生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責任,缺乏責任意識。

                                    (4)要守時、守信

                                    要建立班主任和家長之間的良好關系,使家長充分信任班主任。守時守信是基本的要求,是班主任必須做到的。材料中,家長和老師已經出現了信任危機。

                                    25.參考答案

                                    (1)材料中王老師的教學行為遵循了啟發性原則和理論聯系實際原則,值得我們學習和借鑒。

                                    啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律,運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中王老師面對學生不同的回答,及時調整教學思路,組織同學共同探討,引導學生積極主動解決困惑,遵循了啟發性教學原則。

                                    理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂學會、學以致用的目的。材料中,王老師給學生講授數學題時,聯系生活中買樹苗的事例,便于學生解決除法的運算。遵循了理論聯系實際的教學原則。

                                    此外,王老師在解決學生困惑時的教學行為,符合新課改下的教學觀“教育者中心”轉向“學習者中心”,王老師并沒有以自己講授的方式教會學生解決困惑,而是采用學生自己探討的方式,突出了學生的主體地位。同時符合“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”,組織學生自主探究,替代了傳統的知識傳授。這些做法均值得我們學習。

                                    (2)開發和利用學生資源有以下要求:

                                    ①合理選擇。學生資源是豐富多彩的,但并非都能成為教學所用,教師要認真地加以選擇。

                                    ②學生自愿。教師在利用學生個體資源時一定要征得學生的同意,因為有的可能涉及到學生的隱私。

                                    ③利用適度。在學生中存在著大量的有利于教學的資源,教師不可以沒有限度地拿到課堂上來。任何事物都是質和量的統一。

                                    ④創設機會。無限的教學資源就潛藏在學生的整體構成中,有待教師的開發與激活。

                                    ⑤因地制宜。教師在開發和利用學生資源時,必須從學生的實際出發。

                                    ⑥及時調控。教師要善于把學生獲得的信息、經驗與教學內容進行相互聯系,及時作出調控,幫助學生整理與歸納。

                                    ⑦了解學生。要開發和利用學生資源,就要切實在了解學生上下功夫。

                                    ⑧尊重學生。教師一方面要注意在教學過程中尊重學生的主體地位,也要千方百計地激發學生需要。

                                    四、教學設計題(共50分)

                                    26.參考答案

                                    (1)這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環環相扣的說理,分析推斷虛發雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因為他善于觀察,勤于思考。他看得認真、聽得仔細,并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

                                    (2)教學目標:

                                    1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

                                    2.分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

                                    3.從課文的學習中受到啟發,懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認識;學習對事物進行分析推理的方法。

                                    (3)情境教學,步步為贏

                                    第一步:文本突破

                                    課文哪一節重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手勢告訴老師。

                                    明確:第8節

                                    出示練習,自讀第8節,思考填空,用(……)在書上括出答案。

                                    它飛得慢,是因為__________________________________。

                                    它叫得悲慘,是因為________________________________。

                                    第二步:學生討論表演交流,老師根據學生的回答進行概括。

                                    表演:“箭傷未愈”“孤單失群”。

                                    明確:飛得慢——箭傷未愈,叫得慘——孤單失群。

                                    討論:這兩句話前后分句之間是什么關系?

                                    明確:因果——先果后因。

                                    第三步:分角色朗讀,讀書上更羸說的第二句話:男同學讀“果”,女同學讀“因”。

                                    男:它飛得慢——女:是因為……

                                    男:它叫得悲慘——女:是因為……

                                    第四步:引導學生學習因果句式。

                                    之所以飛得慢,是因為——(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛)。

                                    因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以——(叫得悲慘)。

                                    它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以——(飛得慢)

                                    叫得悲慘,是因為——(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。

                                    明確:通過朗讀,理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關系。

                                    第五步:默讀更羸說的第三、四句話,思考填空,用(……)括出答案。出示填空:

                                    它一聽到_____,心里很_____,就_____。它一_____,傷口又_____,就_____。

                                    明確:弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

                                    27.參考答案

                                    (1)在第一學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為

                                    ①結合生活實際,經歷用不同方式測量物體長度的過程,體會建立統一度量單位的重要性。

                                    ②在實踐活動中,體會并認識長度單位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能進行簡單的單位換算,能恰當地選擇長度單位。

                                    ③能估測一些物體的長度,并進行測量。

                                    ④結合實例認識周長,并能測量簡單圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

                                    ⑤結合實例認識面積,體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2,能進行簡單的單位換算。

                                    ⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式,會估計給定簡單圖形的面積。

                                    在第二學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為

                                    ①能用量角器量指定角的度數,能畫指定度數的角,會用三角尺畫30°,45°,60°,90°角。

                                    ②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式,并能解決簡單的實際問題。

                                    ③知道面積單位:千米2、公頃。

                                    ④通過操作,了解圓的周長與直徑的比為定值,掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式,并能解決簡單的實際問題。

                                    ⑤會用方格紙估計不規則圖形的面積。

                                    ⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升),能進行單位之間的換算,感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

                                    ⑦結合具體情境,探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法,并能解決簡單的實際問題。

                                    ⑧體驗某些實物(如土豆等)體積的測量方法。

                                    (2)教學目標

                                    知識與技能目標:理解體積的含義并認識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別與聯系。

                                    過程與方法目標:學生能夠通過探索體積單位的學習過程,發展解決問題的策略,積累教學活動經驗,發展數學思考。

                                    情感態度與價值觀目標:學生能進一步體驗數學與生活的緊密聯系,在學習過程中,體驗獲得成功的樂趣。

                                    (3)導入環節的設計

                                    利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后,引導學生思考:烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里,瓶子里的水就升上來呢?

                                    預設:因為石頭占據了水的空間,所以把水擠上來了。

                                    設計意圖:采用多媒體播放動畫的方法激發學生的學習興趣,引起學生的有意注意。通過教師的問題引導將所要學習的數學問題進一步具體化、形象化。使學生感受到數學與生活的緊密聯系,同時也激發學生愛觀察思考的熱情。

                                    28.參考答案

                                    (1)Keypoints:

                                    Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“light,heavy,big,small...”.

                                    Targetlanguage:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

                                    DifficultPoints:

                                    Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.

                                    (2)Knowledgeaims:

                                    Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“light,heavy,big,small...”.

                                    Studentscanmasterthesentencestructure:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

                                    Abilityaims:

                                    Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.

                                    Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.

                                    Emotionalaims:

                                    Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.

                                    StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.

                                    (3)WarmingupandLead-in

                                    Greetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.

                                    (設計意圖:通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力,發散思維并很自然過渡到本節課所學話題)

                                    Presentation

                                    Showsomeclipstoteach“light,heavy,small,big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit:It’sheavy...It’slight...

                                    Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.

                                    (設計意圖:通過不同的方式呈現單詞和句型,增加單詞教學的趣味性,讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現句型,活動的銜接性較好。)

                                    Practice

                                    Activity1HighandLowvoice

                                    Leadstudentstoreadthesentences:It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.

                                    Activity2Doanantonymmatch

                                    heavybig

                                    smalllight

                                    Thenworkinpairstoroleplaythedialogue.

                                    (設計意圖:采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性,寓教于樂,增強單詞的識記效果;通過連線的方式,不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應能力,也能鍛煉學生的聽力。)

                                    Production

                                    Letstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.

                                    (設計意圖:通過小組活動的方式培養學生的團隊合作能力和團隊意識,讓學生將所學知識運用到日常生活中去,符合新課標培養學生的綜合語言運用能力的標準。)

                                    29.參考答案

                                    (1)歌曲特點

                                    《數鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光,好好學習;歌詞通俗易懂,具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行,顯得明亮而熱烈;第二樂句節奏顯得密集且旋律向下進行,賦予歌曲以活潑的情緒;第三樂句是第一樂句的變化重復,強化了音樂主題;第四、五樂句出現了歌曲的最高音;第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復,突出了歌詞內容,曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運用,使歌曲顯得生動活潑而有風趣。

                                    (2)教學目標

                                    【情感態度價值觀】完整而充分的聆聽歌曲,感受小鴨子靈巧的步伐,體會幸福快樂的孩童時光,表達了對未來美好生活的向往之情。

                                    【過程與方法】用敲擊、動作、模唱等方式探索、感知節奏的快慢變化。

                                    【知識與技能】體會四分音符、八分音符,并能夠用輕快的聲音演唱歌曲《數鴨子》。

                                    (3)教學環節

                                    節奏練習:

                                    1.教師引導學生來到小村莊里,孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢,大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌,出示節奏卡片,并邀請同學跟隨節奏,拍一拍,走一走。

                                    XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0|

                                    ga

                                    2.教師引導學生認識并講解四分音符、四分休止符,學生模仿小鴨子的叫聲讀出節奏,發揮想象。

                                    3.教師引導學生,除了小鴨子,平時還喜歡哪種小動物,能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱?學生分小組模仿動物唱歌(小貓、小狗、小青蛙)

                                    4.帶領學生看歌詞,提問:在村莊里都看到了什么?并帶節奏讀出來。學生實踐朗讀歌詞。

                                    5.教師將歌謠分為三段,請每組念一句,看哪一組接得最好,學生分組做接龍游戲,鞏固節奏感覺。

                                    【設計意圖】

                                    這首歌曲具有較強的節奏特點,采用了無旋律的節奏敘述了村莊里的場景。學生在聽到此歌曲時,會不由自主的產生節奏律動感,教師就可以利用這樣的機會,采用跟節拍做動作的方式調動學生的積極性。低年級的學生比較好動,聽到節奏會不由自主的律動身體,但是長時間的教學很容易喪失興趣,所以在節奏訓練后,學生分小組模仿動物(小貓、小狗、小青蛙等)唱歌,鞏固知識和興趣。

                                    30.參考答案

                                    (1)重點為起跳和過桿技術;難點為過桿時擺動腿內旋下壓,過桿后起跳腿高抬外旋,動作協調。(10分)

                                    (2)知識與技能:能夠說出跨越式跳高的動作要領,85%的學生能自由選擇高度跳過。

                                    過程與方法:通過各種跳躍的練習,增強下肢力量,發展靈敏、速度、協調等身體素質。情感態度與價值觀:學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。(10分)

                                    (3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

                                    組織教學:學生分為四組,自由選擇高度

                                    【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏,也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習,體現了課堂的連續性。

                                    ②示范之后提問:老師做示范的時候,過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

                                    ③講解動作要點:直線助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。

                                    【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象,之后的提問可以激發學生的求知欲,明確本節課學習的重難點,使得后續練習更具有針對性。

                                    ④練習

                                    a原地起跳擺動腿過高低桿練習。

                                    組織教學:學生分為四組,每組成員輪流手持竹桿,手的遠側高于手的近側,其他小組成員完成過桿練習,要求擺動腿盡量抬高

                                    b原地起跳起跳腿過高低竿練習。

                                    組織教學:學生分為四組,每組成員輪流手持竹桿,手的近側高于手的遠側,其他小組成員完成過桿練習,要求起跳腿盡量抬高。

                                    c近距離過低高度皮筋練習。

                                    糾錯:在剛剛的練習中老師可能發有多同學在過桿的時候有坐桿現象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分,起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬,同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。

                                    【教學意圖】根據運動技能的形成規律,設置循序漸進的練習,逐漸的體會過桿的動作,便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上,兩人一組結伴練習相互觀察對方的動作并糾正,進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。

                                    d完整的過皮筋練習。

                                    組織教學:四個不同的高度皮筋組成的正方形,讓學生選擇自己喜歡的高度跳過,同時進行安全提示。

                                    【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現了以學生主體,把課堂交給學生,同時也是分層教學理念的體現,使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。

                                    ⑤檢驗—優生展示

                                    組織教學:以體育小組為單位,自由選舉兩名代表進行展示,每組做完后采用不同形式進行評價。

                                    【教學意圖】在展示環節中讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識,同時更加突出我的課堂是以學生為主體的,該環節也能夠檢驗我的教學成果。(20分)

                                    31.參考答案:

                                    課題:《變幻無窮的形象》

                                    一、教學目標

                                    1.知識與技能:了解物體的基本形象,能夠運用聯想的方法完成作品。

                                    2.過程與方法:通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法,掌握方法創造出新形象作品。

                                    3.情感態度與價值觀:提高發現美、感受美、創造美的能力。

                                    二、教學重難點

                                    重點:運用繪畫或手工的方式,把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

                                    難點:創作中聯想、變化的豐富性、合理性。

                                    三、教學方法

                                    講授法、提問法、討論法、練習和實踐指導法

                                    四、教學準備

                                    教科書、PPT、廢舊物品等

                                    五、教學過程

                                    (一)導入:

                                    教師課前準備好蔬果道具,給學生表演“小魔術”,組成全新形象,引起學生興趣,引入本科課題《變幻無窮的形象》。

                                    (二)新課講授

                                    1.教師展示書中作品《美麗大自然》,請學生觀察,提出問題:作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

                                    學生思考后回答,教師總結:作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

                                    2.教師繼續請學生觀察作品,并思考問題:這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

                                    學生討論后代表發言,教師總結:運用的方法有聯想、變化、添加、組合。

                                    3.如果讓你用廢舊物品進行創作,你會怎樣創作呢?運用廢舊物品創作的目的何在?教師教師分步驟示范講解:

                                    (1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品,并說明要進行物品二次利用,保護環境。

                                    (三)鞏固提高

                                    教師給學生15分鐘的時間以運用課前準備好的廢舊材料進行創作,教師巡視指導,及時給予學生幫助指導,提示注意安全,學生創作完成后,教師請學生自主發言,介紹自己的作品,之后請同學間互相評價,說出優點,指出不足之處,最后教師總結性評價,對學生的優點加以鼓勵,強調易錯點。

                                    (四)小結作業

                                    1、教師以提問的方式與學生共同回顧本課知識點,并強調要熱愛生活,學會觀察美、創造美。

                                    2、布置課后任務:將今天的作品分享給家人,向家人介紹創作思路。

                                    六、板書設計

                                    變幻無窮的形象

                                    想一想:聯想、變化、添加、組合

                                    練一練

                                    七、課后反思
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