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                                  《少年閏土》試講稿

                                  2020-08-20 09:49:16    http://www.lateformass.com    來源:

                                  【導讀】《少年閏土》試講稿
                                  官方微信:zhongguanpeixun
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                                  《少年閏土》試講稿
                                   
                                  尊敬的各位評委老師,大家上午好!我是面試小學語文教師的x號考生。今天,我試講的 題目是《少年閏土》,下面開始我的試講。
                                  師:上課! 師:同學們好,請坐。
                                   
                                  一、導入
                                  師:今天,我們來認識一位與你們年齡相仿的朋友。快看!這位少年是誰呢?(出示閏土人 物圖片)。是的,他是魯迅兒時的好朋友。今天我們跟隨作家魯迅來認識這位少年。
                                  師:要想學好課文,首先要了解作者。(出示本單元單元導讀頁。)誰想來讀一讀屏幕上的 內容?
                                  師:通過剛才的資料,我們對魯迅先生有了一定的了解,讓我們一起走進今天的課文《少年 閏土》。來!跟隨老師一起書空課題。(板書:少年閏土) 師:請同學們大聲齊讀課題。那讀了這個課題,你有什么問題想問呢?
                                  師:是呀,閏土是一個怎樣的人呢?他為什么會叫閏土呢?魯迅和閏土為什么會成為好朋友 呢?
                                  師:同學們的問題都很有價值,接下來讓我們去文中找找答案吧。
                                   
                                  二、初讀
                                  師:先請同學們自由地朗讀課文,要做到讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字詞、句子 請教同桌或查工具書,再多讀幾遍。邊讀邊思考:課文圍繞作者和閏土,寫了哪幾件事?
                                  師:好,現在大家開始朗讀吧。
                                  師:大家讀書的聲音漸漸小了,一定有了讀書的收獲。接下來,請同學們一起走進“字詞大 闖關”!
                                  師:屏幕上這些詞語能難倒你嗎?誰愿意第一個來闖關?
                                  師:你的手舉得最高,我看到了你滿滿的自信。請你來讀! 師:大家說,她讀的怎么樣?
                                  師:嗯,是呀,聲音洪亮,字正腔圓。真像一個播音員啊!哦?我聽到有同學說,她有一個 字沒有讀準。請你幫她改一改。對啦!那這個詞語應該讀為:刺猬(wei),對!生字表中 “猬”雖然標注的是四聲,但是“猬”放到詞語中,應該讀輕聲(wei)。你的耳朵真靈敏! 來,跟老師一起讀一讀。
                                  師:刺猬會讀了,“猬”也是今天的生字。你會寫嗎?先說說你怎樣記住這個字的? 師:請你來說。可以用“加一加”的方法。反犬旁加胃來記住。不錯,方法實用,適合形聲 字!哪位同學還有別的方法?是的。還可以用“熟字換偏旁”的方法來記憶。所謂的謂,言 字旁換成反犬旁就是刺猬的猬。
                                  師:你們真會學習!老師也根據這個字編了一個小口訣,請你和老師一起讀“田頭一只狗(犭), 一月都不走”。這樣是不是更好記了呢?來吧,把‘猬’寫進田字格,請你和我一起來書空。 (師范寫板書:猬);注意這是左右結構的字,書寫時左窄右寬、左高右低。
                                  師:現在請同學們在田字格中練寫一個“猬”,寫完之后同桌交換進行點評,如果他寫得規 范工整,請送給他一顆五角星!
                                  師:攻克了字詞關,我們來解決剛才質疑的問題:課文圍繞作者和閏土,寫了哪幾件事? 師:靠窗的那位男生,看你躍躍欲試的樣子,你來說。
                                  師:很好,你概括的既簡練又準確。寫了雪地捕鳥和看瓜刺猹的趣事,那還有沒有別的故事 呢?誰來幫他補充一下?
                                  師:好,同桌,你來補充。
                                  師:非常好,真是“二人同心,其利斷金”啊。一起合作,就形成了最優答案。課文主要講 了“我”和閏土在相處的過程中,閏土給我“講”了四件趣事,分別是雪地捕鳥、夏日拾貝、 瓜地刺猹和潮汛看魚。(板書:捕鳥、拾貝、刺猹、看魚)
                                   
                                  三、析讀
                                  接下來,請同學們仔細品讀文中四件趣事,并用劃句、圈詞、寫體會的方法,先來獨立學習, 然后以小組為單位合作、交流、討論大屏幕上的問題:從四件趣事中,你讀到了一個怎樣的 少年閏土呢?稍后,老師會請小組代表進行分享。匯報的小組會全員加分。
                                  師:好,帶著問題,開始學習吧!!
                                  師:剛才,老師發現很多同學都對重點詞句作了批注,并且留下了自己讀書的收獲。“不動 筆墨不讀書”這真是一個會讀書的好習慣!
                                  師:嗯,很多同學已經端正了坐姿,看來大家都已經討論得差不多了,那現在,哪個小組自 告奮勇先來說一說?
                                  師:第一小組的同學已經全員舉手了,那就請你們小組代表來做分享。
                                  師:哦,你們小組通過看瓜刺猹這件趣事,讀出了一個機敏勇敢的少年閏土。來說說你們的 理解吧。
                                  師:是呀,通過抓住詞句“月亮地下,捏、輕輕地走去、刺···”體會到了閏土刺猹時的 機敏勇敢。
                                  師:那具體談談吧,你能找到閏土刺猹時的動作嗎?“捏、刺、輕輕地走”。
                                  師:簡單的“捏、刺”兩個字你讀到了什么?是呀!閏土刺猹的動作是那么有力、迅猛。
                                  師:“輕輕地走”你是怎樣理解的?嗯,閏土動作輕快、靈敏以及月夜刺猹時那神秘、緊張 的氣氛。 師:那描寫猹動詞又有哪些呢?你又能體會到什么呢?對啦,第一段中的一“扭”一“逃” 寫出了猹很狡猾,很伶俐。這樣更反襯出閏土的機敏和勇敢。(板書:機敏勇敢) 師:多么機敏、勇敢的少年啊!那你能讀出這樣的閏土嗎?帶著你的感受來贊美他吧。
                                  師:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心早就飛到了那一望無際的西 瓜地里,雖然我沒有親眼所見,但是閏土看瓜刺猹的情景卻深深地印在了我的腦海中。請同 學們齊讀第一自然段。把這驚險、神秘的情景再現出來吧! 師:誰愿意把你的朗讀聲展現給大家呢。請你來!
                                  師:有能力的同學可以根據屏幕上的提示嘗試背誦這一自然段。 師:同學們讀得有聲有色,入情入境。真正的走入了文本。
                                  師:我看第二小組的同學,也已經躍躍欲試了,說說你們的想法吧。 師:哦,你們組從雪地捕鳥這件趣事中,感悟到了一個聰明能干、見多識廣的少年閏土。 師:哪些詞語描寫了閏土捕鳥的動作呢?
                                  師:非常好,概括的真簡練啊!有“掃”、“支”、“撒”、“拉”。
                                  師:簡單的幾個字你看出了什么?是呀,閏土捕鳥時的動作非常的嫻熟、自信、不拖拉,而 很有經驗,方法也非常的巧妙,說明他是一個捕鳥的能手。
                                  師:從哪里還能看出他是一個捕鳥的能手呢?對,從他選擇捕鳥的時間、捕到的許多鳥,哦 還有后面的省略號呢,也同樣能看出他是一個捕鳥的高手。
                                  師:是呀,你可真會讀書,標點符號同樣能傳情達意。
                                  師:那從這兒你又讀到了一個怎樣的閏土呢?對,聰明能干、見多識廣的閏土。 (板書:見多識廣。)
                                  師:在聽了閏土這樣的經歷后,文中的“我”會是什么樣的感受呢? 師:恩,非常驚奇和羨慕,盼望下雪,對捕鳥這件事充滿了向往。 師:說得太好了,現在請大家帶著向往的感情,讀一讀這一自然段。
                                  師:請第二小組用你們喜歡的方式來合作讀一讀這個趣事吧!讀的可真精彩!仿佛捕鳥的畫 面就浮現在眼前。
                                  師:我看第三小組的同學,也不甘示弱了,快請你們的小組代表來分享。 師:你們小組從夏日拾貝、看魚兒兩件趣事中,同樣讀到了一個見多識廣、活潑可愛的閏土。
                                  師:那直接把你的感受送入朗讀之中吧!
                                  讀一讀這些愉快有趣的經歷吧。
                                  師:文字有溫度,詞語知冷暖。通過剛才的朗讀,相信你的體會更加深刻了。那文中這機敏 勇敢,見多識廣的少年閏土是怎樣表現出來的呢?
                                  師:對,是通過寫四件趣事來表現的,那閏土少年時不僅僅只做了這四件有趣的事情,而是 有無窮無盡的新鮮事,那為什么要單單選取這四件事情來寫呢?
                                  師:你說的真好!因為這四件事情最能體現閏土是一個見多識廣、機敏勇敢的少年。是呀, 同學們,像這樣最能體現人物形象的事例就叫做典型事例。(板書:典型事例)。
                                  師:那這四件事寫法上有什么區別嗎?請你對比后再做回答。
                                  師:對,在寫捕鳥和刺猹兩件事情上運用的筆墨比較多,寫得比較詳實,其余兩件事情卻描 寫得較為簡單。
                                  師:同學們真會概括,這四件事情寫法上沒有平均用力。這就是有詳有略,詳略得當的寫法。 (板書:詳略)。
                                  師:接下來請同學們同桌合作來讀一讀這四件事情,一個同學讀兩件詳寫的事,一個同學來 讀兩件略寫的事。再一次體會典型事例和詳略得當寫法。
                                   
                                  四、小結作業
                                  師:時間過的真快,我們的收獲也很多。本節課跟隨課文我們認識了不一樣的少年閏土,也 感受到了童年時作者和閏土之間濃濃的友誼。那長大后他們又發生了什么樣的故事呢?
                                  師:課后請大家讀一讀魯迅的《故鄉》里中年閏土的部分,感受中年閏土的特點。 也可以仿照本文運用“典型事例并且詳略得當”的寫法,寫一寫自己熟悉的小伙伴,塑造鮮 明的人物特點。 師:好了,這節課就上到這兒,下課。
                                   
                                   
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